《表4 同课评课者对象不同关注面范式》

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《职业院校“同课异评”模式研究与建构》

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课堂评价过程中，谁去观察、观察什么、以何种方式观察、观察后如何分析评价等，是多项系统性的工作，缺一不可，不能弱化或忽略某一项工作。本文所指出的以日常课堂教学常态化角度去分析问题，以“专业的人做专业的事儿”视角站位和不同教龄段所要信息不同的原则，将观察对象分为同教研组教龄1～3年、同教研组教龄4年及以上；异教研组教龄1～3年、异教研组教龄4年及以上四类对象，这符合当下多数职业院校中专业组的设置要求，并根据四类群体自身专业发展规律确定不同的观察点（见表4）。