《表2 德国、美国、日本、中国的职业教育参与意愿与类型地位比较分析》

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《职业教育何以成为类型教育——基于国家技能形成体制建设的观察》

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注:▲数量多少表示程度高低。

如表2所示，以德国、美国、日本、中国为例，通过比较分析发现，各国在职业教育参与意愿（包括企业技能投资意愿、个体技能学习意愿）和职业教育类型地位等方面均存在较大差异。其中，德国、日本的企业技能投资意愿和个体技能学习意愿居于前列，职业教育类型地位也较高。美国的企业技能投资意愿和个体技能学习意愿相对较低，且职业教育类型地位较低。中国的企业技能投资意愿、个体技能学习意愿以及职业教育类型地位也相对较低，低于德国、日本，但高于美国。