《表1 紫砂壶配盖方案等级量表》

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《以综合实践活动承载新时代劳动教育》

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如何评估学生是否达到了活动目标？笔者运用了表现性评价策略，依据活动需要，先后开发设计了“紫砂壶修复方案等级量表”（见表1）和“壶盖制作评分规则表”（见表2）。利用评分规则，教师可以对学生的表现进行描述性反馈，即直接向学生提供与学习相关的、详细的、具体的描述性信息。评分规则不仅是教师用以评价学生表现的指标，也可以成为学生对自己的表现进行反馈和监控的手段，因此评分规则起到促进学习的作用。