《表4 建设运行评价的指标及主要观测点》

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《本科高校应用型专业评价指标体系的构建》

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基于建设过程的指标包括“协同育人”等5个一级指标和“校企合作机制”等24个二级指标（见表4），采用定量与定性相结合的评价形式，突出应用型评价，如一级指标“协同育人”、二级指标“课堂教学”“创新创业教育”以及“独立实验和实训课程”“应用型科研项目建设情况”等观测点，样本高校的选取率均高于90%。建设过程评价主要检验为实现专业建设及人才培养目标，通过教学资源投入进行专业建设的效率。值得注意的是，将科学研究成果与社会服务列入建设过程评价而非成果绩效评价，是为了体现科研和社会服务反哺教学的专业建设价值取向，表明科研与社会服务并非专业建设的产出，更非“终点”，而是与专业建设、人才培养一起构成相互促进的良性循环。