《表8 基于文化距离分组的回归结果》

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《双边教育协定对来华留学服务贸易规模的影响》

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表9中列（1）和列（2）分别对发达经济体和发展中经济体的子样本进行了估算。为了避免多重共线性，在这两个模型中去掉了生源国（地区）人均gdp这个控制变量。对发达经济体而言，双边教育协定赋值的回归系数为0.163 8，且在10%的显著水平上；对发展中经济体而言，双边教育协定赋值的回归系数为0.293 5，且在1%的显著水平上。这说明双边教育协定的签署对发展中经济体的留学生的影响更大，作用也更明显，即与发达经济体相比，双边教育协定更能促进发展中经济体的学生来华留学。由于本国（地区）教育资源比较缺乏，当发展中经济体学生选择到其他发展中经济体留学时，会倾向于考虑出国的难易程度和毕业的难易程度（魏浩等，2012）。双边教育协定通过制度形式提高了留学生来华求学和留学后就业的便利化程度，对发展中经济体学生来华的激励作用更强。此外，较之发达经济体，发展中经济体的教育资源相对不足。在这种情况下，双边教育协定的签署加强了对中国教育资源的质量保障程度，对发展中经济体留学生的吸引力比发达经济体留学生更大。