《表1 教研员自评指标主成分分析（斜交旋转）的因子载荷值》

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《中小学教研员专业素养：发展水平与提升路径——基于自评和他评数据的分析验证》

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注：（1）因子负荷的绝对值大于0.3的变量为显著变量；（2）根据分组指标的含义，将第一个主成分定义为“专业技能”，第二个主成分定义为“专业品格”，第三个为“专业知识”，第四个为“专业领导”。

探索性因素分析。为了检验调查数据是否适合作因素分析，对教研员自评量表数据进行了Bartlett球形度检验，检验值分别为11 441.73(p<0.001），说明两份量表各个项目间有共享因素的可能性。同时，样本适当性度量值KMO分别为0.958，信度极好，表明数据样本适宜作因素分析。在此基础上对问卷进行主成分分析，对因素分析结果进行最优斜交旋转，同时结合碎石图，抽取出4个公因子，累计方差贡献率分别为72.59%，具体结果见表1。