《表2“看见”电子转移活动记录单》

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《基于化学学科核心素养创设学习体验场——以“铜锌原电池及其原理”为例》

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设计意图：这一环节的设计主要有三个意图：第一，是从宏观辨识过渡到微观探析层面，借助电流表来“看见”肉眼看不见的电子转移过程。学生已有“电荷的定向移动形成电流”的知识储备，因此，能够借助电流计将可观察的宏观表象与微粒运动联系起来，建立起宏观与微观世界之间的桥梁；第二，学生活动设计中要求画出实验装置简图，旨在通过体验构图过程，构建原电池模型的图像。记录观察到的实验现象，一方面考察学生对于实验现象的观察能力，另一方面引导学生用化学用语解释化学现象，以此来概括化学原理。观察是科学研究中最重要的素质之一，科学探究和科学发现都是基于观察结果的深入探索，因此，有必要在课堂科学探索的过程中渗透这一思想——亲身体验与“科学发现”的擦肩而过，学生能够真切感悟科学探究过程中对于细节把握的重要意义；第三，“最后谁得电子”以及“从刚才的实验过程中找实证”的设置渗透“证据推理与模型认知”的核心素养，引导学生学会评价并整合搜集到的有关证据，应用逻辑推理，对所研究的问题进行诠释。