《表2 课程实施的微项目Table 2 Micro projects for curriculum implementation》

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《基于CDIO导向的微项目驱动交叉混合教学模式——以“日化用品制造技术”教学为例》

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经过调研分析学生毕业后所面向的日化用品制造技术岗位群、日化用品质量检测以及经营与管理岗位必需所具备的专业知识与职业技能，结合职业技能培养的需求科学合理地确立“日化用品制造技术”教学目标并准确定位教学内容，更好地体现较强的专业针对性和职业教育的特点。教师根据CDIO理念的工程设计导向，“自上而下”设计全方位渗透和融合“日化用品制造技术”课程知识点和教学目标的具体的微项目。在微项目设计中模拟真实的工作背景，从微项目所涉及的专业知识到与专业知识紧密相连的基础知识体系遵循从宏观到微观、由整体到局部的顺序，做到“用什么，学什么”。教师引领学生通过项目实施体验各类洗涤剂产品从构思研发到配方生产、技术改良乃至最后释放于环境代谢的生命全过程，在完成项目的实践过程中潜移默化掌握新知识。微项目分为全体学生必须完成的项目、开放性设计性项目、创新创业技能训练项目3个层次。课程实施的具体微项目见表2。