《表1 2个维度的主类别及亚类》

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《2017年全国高考理综化学试题分析——基于布卢姆的教育目标分类学》

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2001年，课程与教学专家安德森、心理学家梅耶以及测量评价专家克拉思沃尔对原布卢姆教育目标分类学进行了修订，形成了布卢姆教育目标分类学（修订版）[1]，修订核心是从知识和认知过程2个维度对原布卢姆教育目标的“认知领域”进行完善、拓展与深化，重构的二维教育目标分类表成为了研究教、学、评价等的有效工具框架。其中，知识维度划分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识，每一种知识类型下有着对应的亚类，4种类型的知识共有11个亚类，利用亚类中的名词描述可对知识类型进行归类，有助于教师明确目标所属的知识维度；认知过程维度是由记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造6个水平要素构成，6个层级共有19个亚类，利用亚类中的动词可以推断目标所对应的认知水平。每一知识类型对应着6个认知过程层级，每一个认知过程层级也对应着4个知识类型，即修订版通过“名词+动词”的形式构成了具有24个单元格的目标分类表，通过分析陈述目标中的名词和动词，将目标归入知识维度与认知过程维度相交叉的单元格之中。知识维度和认知过程维度的主类别及其亚类如表1所示。