《表6 相关论坛、交流会对比》

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《“一带一路”视阈下商务英语专业人才培养体系探究——基于两所地方高校的比较分析》

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再者，两校也都以不同形式鼓励学生参与“一带一路”倡议相关论坛或主题交流会（见表6）。A校形式丰富、数量可观，如2017年5月各二级学院组织学生观看“‘一带一路’国际合作高峰论坛开幕式”并以圆桌会议的形式对“一带一路”倡议的学习集思广益、各抒己见；同年9月，组织学生以志愿者身份参与并服务“丝绸之路教育合作交流会”；也在2017年6月组织学生旁听“丝路区域合作与发展论坛”等，相比之下，B校受专业的取向限制，外事交流论坛或会议方面资源不足、机会较少，导致论坛、会议的形式数量远不及A校；此外，正如前文提到，B校商务英语专业起步晚、经验少是其论坛、交流会数量少、形式单一的原因之一。