《表1 历届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛情况》

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《“新工科”背景下的第二课堂人才培养模式研究》

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由表1可知，“挑战杯”竞赛初赛作品数在不到三十年间增长了近6倍，国赛作品数增长了近3倍，展现了大学生对该竞赛的强烈热情。该文提出以“挑战杯”等大学生科技创新创业竞赛为牵引，通过“亲产业”模式在实践中优化大学生科技活动团队的资源、管理和创新能力，以创新创业教育教学建设与改革为原动力，构建“价值目标、教育体系、资源搭建”三维创新人才培养生态体系，提出了多层次、多维度探究学科融合、主体学习、服务产业等教学特点的第二课堂教学新模式。学生在科技实践中发现问题，调研问题，分析问题，带着问题进入第一课堂，促进了学风，显著增强了学生学习专业知识的能动性和效率，通过最终解决问题提升学生的成就感和科学素养。在此基础上，指导在读本科生发表高水平论文、专利及软著等，积累知识产权，申报大学生创新创业训练项目、创新基金项目，进一步锻炼学生的科技文献写作能力。通过成果积累，引入经济类学生参与科技成果转换，实现企业、学习和科研的多赢，鼓励和指导学生高兴致、高效率地参与以“挑战杯”竞赛为代表形式的第二课堂，最终形成并实践产-学-研-赛闭环形式体系结构的创新培养模式。