《表1“从恐龙到鸟类”活动的策划流程》

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《探索教育活动的改进与维护——以“恐龙化羽飞天”教育活动为例》

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(5）讨论话题与提问动机不一致。比如，活动中所讨论的“为什么从化石就能判断出恐龙是否会飞？”，其对应的动机却是让观众观察现代鸟类的羽毛结构。事实上并没有相关的化石让观众去观察，观众可能到活动最后对于如何判断化石中生物是否具有飞行能力还是一无所知。这样一来，提问便失去了自身的意义。