《表1 学生全面发展诊断与评价指标体系及权重系数》

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《高职学生全面发展质量诊评模型构建：基于CIPP模式》

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层次分析法（AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty教授于20世纪70年代提出的一种定性与定量相结合、系统化、层次化的决策分析方法，常用于对多方案或多目标决策问题的处理。根据“五维度”学生全面发展质量诊断与评价模型和学生全面发展核心要素分析，笔者综合运用头脑风暴法与层次分析法，系统考虑条件性、过程性、成果性三类指标的选取以及指标之间的相对独立性，遵循SMART原则，建立由“5个一级指标、18个二级指标、53个三级指标”构成的学生全面发展质量诊断与评价指标体系（表1）。