《表1 分值获得规则：三年普特融合运动会及特奥运动会奖励机制探究》

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《三年普特融合运动会及特奥运动会奖励机制探究》

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（2）观众奖励系统：代币强化，我们有几个基本构成。(1）确定目标行为。也就是希望出现的行为，特奥会的主题是“守规则、争第一”也就是规则和竞争。只有守了规则，听指令起跑，才有资格记录比赛成绩，懂得使劲往前，才能拿到靠前的名次。（2）确定代币。我们用的是在活动卡也就是印章卡上盖印章作为条件强化物使用的代币。比如每学期的报到卡和各类游园活动中的活动卡，学生已熟悉使用；同时，印章卡用一根绳和卡套戴在每个学生的脖子上，不易丢失，印章可以积累。（3）确定强化物，设计与代币兑换配套的后援强化物。我们设计的有各种小食物小礼品，如旺仔小馒头、棒棒糖、小蛋糕、小本子、小公仔等；还有活动性强化物，如投石子、套圈圈；甚至还有一些特权可以享受，比如可以玩一次机器人、玩一次航模飞机等。（4）确定获得代币强化的计划表。作为运动员身份的学生奖励计划最容易设计，基本固定为从第六名1个印章到第一名6个印章。作为观众身份的，教师则需根据不同层次学生确定不同的观摩要求：安静、不跑动、不做与观赛无关的事情、看到冲刺或结束给予鼓掌等。因为从大课堂的方式中主教和助教控制了“上下课”时间，学生们大方向的秩序已有所控制。同时随着学生行为的改善，在学生目标行为出现较规律后，我们再逐渐加入间歇强化，或固定比率程序或可变比率程序，来维持目标行为和升级。（5）建立比率，即用代币兑换后援强化物的比率。我们设计有专门的图示，以实物上板上墙，从2个印章到15个印章都对应，让学生非常直观的感知，迅速形成概念，和自己的需求发生联结。（6）确定兑换时间和地点。兑换时间上，代币兑换后援强化物的第一种时间为每节“大课的课间休息”十五分钟；如果是4个半天的运动会，则有4个15分钟可以定期兑换强化物，学生可立即得到强化。而部分学生需要用一段的时间才能发生期待行为积累印章，则也有第二种时间可以提供选择，那就是运动会结束后一周内的大课间可进行专门兑换。兑换的地点在学生们都熟悉的学生活动中心，有专门的兑换板可参照和比对；第二种时间的兑换在学校大堂，即平时每个月底，学生都参与的全校性教育奖励活动看电影的售票场所。（7）工作人员的确定和培训。所有参与盖章的工作人员为各班主任和级长教师两级，他们是最熟悉本班学生和本组学生的“学生身边人”；赛前要进行专门培训，通过两级人员的分工，让学生获得更多人际交往体验。