《表1 学前一年语言艺术领域目标层次》

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《美国教育标准化背景下提升学前教育质量的探索——《伊利诺伊州学前一年学习标准》述评》

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《学习标准》的目标具有层次性，从大到小依次为：州目标（State Goals）、学习标准（Learning Standards）、学习基准（Benchmarks）和行为目标（Performance Descriptors）。州目标提供每个领域的总体目标，包括从幼儿园到高中的所有阶段的目标；学习标准是州目标的细化，描述不同年龄阶段的学生应该知道的知识和可以做的事情；学习基准是为教师评价学生的学习提供客观的标准；行为目标是日常教学的教室资源，具有可操作性，指导教师合理地进行教学活动。行为目标为州学习标准的具体落实提供支持，帮助教师对学生有合理的期待和更有效地进行教学。以学前一年语言艺术领域为例（如表1）阐述各层次学习目标之间的关系。