《表5 基于场景匹配的口语传播人才价值体系建构》

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《基于场景匹配的口语传播:智媒时代之播音主持教育》

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传播不只是信息的流动过程，更是一个介入社会现实、建构社会文化、实施社会影响的过程，播音主持教育同样不应只停留在对传播逻辑的顺应之上，而更应超越并引导媒体发展。面向工具理性盛行、“异化”“物化”现象凸显的智能传播场景，播音主持教育应坚守人文价值理性逻辑，强化传媒伦理教育，培养观照个人、国家和社会发展的口语传播人才。在表层的技术和职业层面，要突出人的价值，强调人的主体性和能动性，扩大学生实践范围和沟通范围，使其成为所从事领域的“反思批判者”和先进技术的“主动驾驭者”，而非媒介宰制下和技术裹挟下的被动改变者；在深层的责任和信念层面，应促使学生成为有灵魂、有情怀、有担当的“伦理把关者”和“价值守护者”，用正确的导向、先进的文化来疏解智能传播场景中可能出现的隐私泄漏、信息茧房、算法偏见等一系列问题。（10）此外，特定口语传播场景对人才的要求也有所不同，如跨文化传播需要能够表达国家媒介语言、代表和建构国家媒介形象、（11）具备国际沟通和超文化交际能力的人才，（12）爱国情怀和全球视野因而至关重要；人际沟通需要把握用户心理并提供相应信息服务的人才，人本主义因而备受重视。在诸如此类的具体场景中，播音主持教育可在把握大方向不变的前提下，对智能传播场景中的价值坐标体系进行进一步延展和深化。