《表1“同伴教学法”实施效果对比》

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《“同伴教学法”在“微生物学实验”混合式教学中的应用》

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从表1中数据可以看出在所统计的成绩项目中，实施“同伴教学法”的班级各种成绩分数都优于未实施班级。其中操作考核成绩平均高出4.8分，是分值差异最大的一个项目，说明学生通过同伴教学法的课程学习，能够更好地适应操作考试，表现优秀。另外加分项目中的1.4分，相比加分最高5分来说，这个分数有28%的提升，也说明“同伴教学法”课堂的学生对微生物学实验课程更有兴趣，会积极参加各种活动。以上各项目的增加使“同伴教学法”课堂的学生获得最终提升平均3.5分的成绩。最后一栏是没有计入学生最终成绩的网络综合学习情况，该分数是由网络学习进程、登录时间和点击次数等网站后台数据综合而成，反应学生在混合式教学下网站上主动自学的情况，该分数增加了7分，说明实施“同伴教学法”的学生更主动完成网络自学，并不计较该学习过程是否计入最终成绩，也是真实的积极自学主动性的反应。以上研究数据t值均<0.5，说明差异性显著。