《表1 高校教师创新能力评价层次结构》

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《一种用于高校教师创新能力评价的智能模型》

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在对高校教师创新能力进行评价前，需要确定影响高校教师创新能力评价的指标体系.高校教师创新能力评价过程中涉及的因素比较多且各因素之间又有关联，所以高校教师创新能力评价应该属于比较特殊又复杂的系统，它融合了高校教师和创新教育教学的新要求和新特点，为此，利用层次分析法建立高校教师创新能力评价指标结构体系时，要用系统工程的思维考虑问题，以系统性、客观性、定性与定量相结合、发展性为原则来科学构建指标体系.影响高校教师创新能力评价的各种因素错综复杂，结合高校教师创新工作特点及要求，对高校教师创新能力评价主要考虑4个方面，一是高校教师知识存量情况.高校教师的知识存量水平是教师创新能力的基础和条件，包括高校教师的学历水平、学位、专业技术职务、职业技能资格证书获取情况等.二是教学创新情况.高校的基本职能和根本任务是培养创新型人才，要培养学生的创新意识和创新能力，教师在日常教学工作中，应该注重教学的创新，积极投身教学改革，包括教学艺术、教学手段的运用，指导学生创新大赛，积极参加教学改革以及教学技能竞赛活动等.三是科研创新.科学研究是高校的重要职能之一，高校教师应加强课题和项目研究，努力提升专业理论与实践研究水平，加快科研成果的产出.主要包括科研课题、发表论文的数量、级别等.四是创新成果转化.高校教师的科研成果最终要服务于社会和地方经济发展，高校教师要加强校企业合作，将研究成果面向市场和企业，加速科研成果的转化，实现科研成果的市场价值，包括学术获奖、专利转让、横向课题到账经费等.基于以上分析，本研究在参考相关研究文献、咨询高校教育专家及征求理、工、文、经、法、管等学科的高校教师、省市教育主管部门领导等意见的基础之上，建立用于高校教师创新能力评价的三层结构模型，如表1所示，该结构模型由目标层（U）、一级指标层（V）、二级指标层（X）组成，其中二级指标层共包含20个指标因素.