《表4：是否与祖辈同住与家庭内部和外部社会资本差异（N=8 879)》

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《与祖辈同住：当前中国家庭的三代居住安排与青少年的学业表现》

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注：1.+p<0.10，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，所有变量未加权。2．“是否与父辈同住”数据为平均值或百分数，括号内为标准误。3.（1）—(2）中a和b变量数据为χ2检验，其他变量数据为t检验。

从表5我们可以看到，除“亲子互动频率”“人际关系”“认识孩子朋友的父母”和“家长与老师联系频率”等变量外，“与祖辈同住”对其他方面的家庭社会资本的影响均与描述性分析的结果一致。它提高了父母和孩子的教育期望及其一致性，增强了父母对孩子的信心，改善了孩子的同辈群体质量和集体融入，也增加了对孩子学习的介入。这意味着，在排除居住安排的选择性影响后，与祖辈同住的确提高了家庭在各种社会资本上的投入。模型12的结果显示，在控制其他变量的情况下，家庭内部和外部的社会资本仍然对学生的学业表现具有显著的作用。这表明，家庭社会资本确实是与祖辈同住影响青少年学业表现的中间机制，而且这种中介作用主要是通过增加对孩子的期待、提高代际的一致性，以及增加对孩子学习的介入和改善孩子的成长环境，而非通过增加亲子互动的频率等方式来实现的。换言之，当家庭选择由祖辈来照料孩子时，父子两代间家庭社会资本更可能以期待或某种规范的形式存在，并且这种期待或规范改善了孩子的成长环境，进而促进了他们的教育发展。总而言之，表4和表5的结果表明，与祖辈同住对提高家庭内部和外部的社会资本有重要意义。科尔曼（Coleman，1988）指出，父母的人力资本等资源需要通过社会资本才能实现转化，因此，父母应该努力提高家庭中的社会资本，以提高子代转化父母人力资本等资源的效率。我们的研究结果显示，与祖辈同住具有这一作用，它会带来更高的父辈和孙辈间的家庭社会资本。在家庭的社会经济地位、家庭结构等变量一致的情况下，更高的家庭社会资本提升了青少年转化父母资源的效率，进而提高了青少年的学业表现。