《表6 部分学生的归一化处理后的各层次思维值》

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《SOLO分类与关键能力相融合的学生思维评价——以2019年深圳市盐田区初中化学模拟考试为例》

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笔者将归一化的思维值与学生的原始思维值（学生在U、M、R、E层次相应试题上的得分率，见表7）进行比较，其中变化较为显著的是学生黄XX在U等级上的思维值。究其原因，该学生的思维仅停留在对单点知识记忆和简单理解的水平上，对单点知识的应用能力是欠缺的，其思维处于U等级的较低水平。由此可见，归一化的二维进阶的思维值能够更加灵敏地表征学生思维的真实情况。