《表1 直播社建立分阶段任务表》

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《校企合作视角下技工院校文体社团建设机制初探——以广东岭南现代技师学院“直播社”为例》

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直播社的实验性在于寻求以兴趣为导向的社团平台以最大限度地开发学校向企业输送人才的渠道，并在第二课堂寻求提高人才培养效率的方法。直播社的最终形态应该是以学生为主导的，能够通过文体相关活动有目的地提高学生某项技能的企业人才孵化补充平台。但是，与马可心[10]和康倩[11]的调查一致，我校学生社团也因为学制问题存在循环换届周期短（通常大一学生为参与主体，大二学生为少数骨干，大三学生较少）、学生入团时各种技能基础相对较薄弱的问题。同时，企业在这样的近况下对社团工作的投资回报率不明确。因此，需要在以总目标为指导的前提下，为社团的建立和成长建立分阶段的任务。社团老师与企业沟通和讨论之后，明确了以下三个阶段的社团运作任务，并初定了衡量任务完成的指标，如表1所示。