《表1 我校皮肤性病学实验课教学改革前后学生满意度调查》

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《微信联合PBL、CBL教学法在皮肤性病学实验课教学中的探讨》

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皮肤性病学是一门形态学很强的二级学科，病种繁多，临床表现复杂，往往一种疾病的皮疹表现各不相同，而不同疾病常常具有相同或相似皮肤表现，不仅加大了那些还未进入临床的医学生的学习难度，对临床教师的教学也带来了严峻挑战[1，2]。近十年来，由于招生规模的扩大，皮肤性病学的实验课教学成为一个令专业教师感到十分棘手的问题，每学期都将近千名医学生直接带到皮肤科门诊或病房进行现场实验课教学，是一件几乎无法实现的事。我校过去采用的方法是：让120～150名学生集中观看实验视频录像，录像播放结束后，授课教师给出2个病例分析题，学生当堂完成实验报告，课后教研室组织教师评阅学生实验报告并给出实验成绩。但是，通过近几学年的教学实践发现，实验课现有的录像较陈旧，教研室通过各种方法仍无法获取较满意的实验课视频录像，再加上课堂人数多、投影不清晰等原因，这种实验课教学方法存在很多不足之处，比如学生上实验课时注意力不集中、缺乏兴趣等。通过无记名问卷满意度调查发现，学生普遍满意度不高，学生实验报告答题正确率低，且正确答案不能得到及时反馈。此外，由于皮肤性病学教研室的教师都是临床医生，日常医疗工作量较大，还要花费大量时间评阅实验报告，大大加重了教师的负担。因此，改革皮肤性病学实验课教学十分必要。上一学期，教研室充分利用微信平台，联合以问题为基础的PBL教学法（problem-based learning）和以病案为基础的CBL教学法（case-based learning），开展了对皮肤性病学实验课教学的探讨，获得了较理想的效果。具体做法如下：