《表3 主轴编码结果：基于扎根理论的在线课程质量影响因素理论框架构建》

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《基于扎根理论的在线课程质量影响因素理论框架构建》

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将表3中的8个主范畴进行选择性编码，挖掘影响在线课程质量主范畴的典型关系、关系结构及其内涵，根据主范畴之间的典型关系及其相互作用，构建出以交互层（参与者维度、课程维度和资源维度）和应用层（平台维度）为构成元素的在线课程质量影响因素的PCRP模型，如图1所示。其中，P、C、R、P分别表示参与者（Participant）、课程（Course）、资源（Resource）和平台（Platform）。在PCRP模型中，课程维度的课程设计、课堂情境以及资源维度的宣传推广和资料完备是在线课程质量的直接影响因素，课程维度引导形成在线课程的教学模式，资源维度通过嵌入课程丰富课程本身的多元性，二者共同作用于在线课程后，成为提升课程质量的首要且直接影响因素。参与者维度的教师特质、学生特质和平台维度的功能支持、教学运行是在线课程质量的间接影响因素。参与者维度中的教师和学习者作为在线课程的教学活动参与主体，是在线课程质量的内在影响因素，教师通过课程设计创设课堂情境，利用完备资料引导学习者完成互动教学，间接影响课程质量；学习者通过对课程的宣传推广间接影响在线课程质量。平台维度是承载教师、学习者及资源的载体，为教师和学习者在线交互提供一个环境保障，其功能支持和教学运行对课程、资源、参与者均产生影响，因而间接影响着在线课程的质量。总之，2个层次、4个维度和8个主范畴彼此作用并有机融合，形成评价在线课程质量的影响因素理论分析框架。