《表1“诊断学”与“生物化学”密切联系的知识点梳理》

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《中医学专业“生物化学”课程的ARCS动机分析》

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在开始“生物化学”具体知识讲授前如何引起学生的注意成为首先要解决的难题，为此要根据学生生物化学知识比较匮乏这一实际情况，选择一些被大多数学生已经有所了解但是存在很多疑问的社会热点问题来进行导入，这样可以更好的吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。在“生物化学”第一章绪论中，为了说明生物化学与生活息息相关，作者采用了转基因食品的案例。转基因食品对绝大多数学生来说都已经初步了解过，通过让学生发表对转基因食品的观点让学生认识到自己对转基因食品存在很多疑问和误解，同时将转基因食品中涉及到的关键生物化学知识进行简明扼要的概括，并提出期望：学生能通过“生物化学”这门课的系统学习做出合理的判断。在第三章蛋白质化学中，采用播放新闻视频的方式，对“三聚氰胺奶”这一重大食品安全事故进行回顾，并提出三聚氰胺为何能被添加到奶粉中这一问题，引起学生的好奇心。然后再对“凯氏定氮法”进行介绍，以及氮元素在蛋白质中含量约为16%这一知识点进行植入，让学生认识到基础理论知识的重要性。在第五章酶学中，作者选择了热播电影《我不是药神》作为导入，这部电影的火爆可以很好的调动学生的兴趣，通过分析慢性粒细胞白血病患病的原因以及治疗药物格列卫的治疗机制引起了研究酶的结构与开发酶抑制剂在疾病治疗上的重要意义。另外，第七章生物氧化章节中，作者采用了发生于2015年天津海港危险化学品爆炸的新闻来导入氰化物扩散的风险如何会引起社会的巨大恐慌，剖析了氰化物作为电子呼吸链抑制剂的本质。社会热点是不断更新的，这就要求教师能够不断跟进跟与生物化学密切相关的社会热点，这样才能不断吸引学生的注意力。