《表1 研究对象的基本信息和成绩均值表》

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《输入与输出频次对英语词汇习得的影响研究》

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通过前测可以判断10个目标词对学生来说是新词，即使见过但不能说出其汉语意思和用该词造句，所有研究对象在整个实验过程中经历了6次输入和输出，但是每天输入频次与输出频次组合不同。从表1可以看出，高水平学习者的个体成绩和整体平均成绩都高于低水平学习者，这说明个体差异在频次效应中起着不容忽视的作用，其中语言水平是影响频次效应发挥的重要因素。