《表9 三套教材的书面语程度统计表》

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《美国汉语教材的文本因素考察——基于三套教材的定量分析》

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美国汉语教学界有在大学文科教育总目标下进行语文教学的传统，即“阅读中文原著并进行研究的学术性目标”（刘珣，1993；孟艳华，2015）。近年来随着语体语法的提出，书面语体教学日益受到重视（冯胜利，2006）。书面语教学在多大程度上影响着美国当前的初级汉语教育？教材课文文本使用书面语体词汇或表达格式是否会影响教材选择？我们通过“汉语书面语工具2.2版”对三套教材文本的庄雅度（冯胜利等，2008）进行了对比分析。通过统计三套教材中反映书面语体庄雅度的“嵌偶词”（如“不宜前往”中的“宜”）“合偶词”（如“加以”）“书面语功能词”（如“于”）“书面语句式”（如“为……所”）的使用情况，发现书面语体词在课文文本中的出现频率如表9所示：