《表1 开放式编码表：PBL模式英语阅读教学效果的影响因素质性研究》

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《PBL模式英语阅读教学效果的影响因素质性研究》

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开放式编码是将原始素材所记录的全部信息赋予概念化标签，实现将原始素材的概念化，是一个分解素材、赋予概念，再按照概念重新组织素材的过程。开放式编码共邀请了3位志愿者进行。编码时，编码员对素材中所有可以离解拆分的语句进行拆分，并逐一赋予初始化概念化。为了减少编码员的主观影响，增加编码的客观性，要求编码过程仅从访谈或自我总结原始材料中命名初始概念。为了避免编码的遗漏，编码员如果认为有研究主题无关的语句，在剔除前均需要首先进行标识，3个编码员以投票的方式确定剔除内容。经过编码和编码检查，共获得441个初始概念。由于，初始概念表达意义上所处地位层次相对较低，数量庞大，在概念意义上相互重叠，因此需对初始概念进行提炼，实现初始概念的范畴化。对初始概念的初步统计表明，某意义相同或接近的初始概念如果在原始素材中重复出现3次或以上，表明该初始概念内涵信息已经饱和，可以认定这部分概念是所需提取的初始概念。本研究所得到的初始概念和部分范畴如表1所示：