《表1 二语词汇推理过程中使用的知识源类型[4]》

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《模糊容忍度对二语词汇推理加工的影响》

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学习者在词汇推理过程中根据自己已掌握的常识、上下文线索和相关的语言知识来推断生词的含义[2]。学习者在词汇推理过程中会用到各种知识，包括母语和文本语言的相关信息，以及其所拥有的基本常识。这些已有知识源和文本线索相互作用于学习者的词汇推理加工过程[3]。Haastrup将这些知识源划分为词汇、句子、语篇层面的语言知识源和非语言层面知识源（见表1）。由表1可知，语言知识源主要包括词汇、句子和语篇层面的知识，非语言知识源主要包括基本常识，即学习者对语篇主题的熟悉程度和相关背景知识。在词汇层面，学习者主要借助于词汇本身特征，如词形、词法、词性等对非熟悉单词的词义进行推理。在句子层面，学习者倾向于依赖目标词所在句子的整体或局部含义、句法关系或附近的标点符号进行词义推理。在语篇层面，学习者通常根据目标词所在的语篇整体及其上下句包含的相关信息做出推理。不同层面的知识源相互作用影响词汇推理的加工过程。本研究主要关注学习者在词汇推理过程中语言方面知识源的运用情况。