《表2 两组患儿干预前后的发育情况比较（n=29,±s,分）》

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《以家庭为中心的任务导向性游戏在学龄前言语发育迟缓患儿早期干预中的应用》

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注：与同组治疗前比较，P<0.05。

干预后，两组患儿在适应、大运动、精细动作、语言和个人-社交行为方面的评分均明显提高，差异有统计学意义（P<0.05）；且观察组干预后评分显著高于对照组干预后，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。