《表3 不同年级形学生焦虑（SAS）分数差异测量结果》

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《学前教育专业男学生焦虑现状及对策研究——以G校学前教育专业为例》

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SAS的中国人群常模为29.78±10.07。与常模比较，三个年级的SAS均分均高于常模，差异显著；大一、大三年级学生得分显著高于大二年级，原因如下：（1）在学前教育专业的男生招生比例少，我校三年来学前教育专业男生的只占学生人数2.12%。男学生在女性为主的校园环境中生活、学习，他们普遍表现出压力大、人际交往氛围单一、对学业内容兴趣水平较低等不利表现，需重点关注；（2）大一学生因离开家庭和原来学校来新环境，对新环境的文化、学习和生活的适应，整体表现正常。大三学生面临毕业，对自己的学业评价水平过低，感觉自己无法胜任幼儿园工作，职业信心不足。