《表4 知识与能力结构：乡村振兴背景下乡村社区教育教师队伍建设探究》

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《乡村振兴背景下乡村社区教育教师队伍建设探究》

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通过对研究数据的梳理发现，西部乡村社区教育的整体素养仍有待提升，其主要表现在三个方面。一是有职称的教师比例偏低。尽管职称高低不是绝对水平的体现，但是其也能在一定程度上体现教师的专业水平。如表2所示，有职称（初级、中级于高级）的教师在“0—2人”选项上的比例都超过50%，由此可推知有职称的教师数量偏少。二是双师型教师比例偏低。在社区教育语境中，双师型教师主要指“既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和实习”[4]的教师。双师型教师是乡村社区教育实施急需的教师类型，而调查发现当前双师型教师的总量仍偏低，表4所示，双师型教师在“0—2人”选项上的比例达到69.32%。间接地也说明乡村社区教育教师的综合素养有待提升。三是乡村教师的村民教育知识和经验仍不够丰富，表4所示，尽管在“很少”与“较少”的比例和只有30%，然而村民教育与普通学校教育的差异性较大，只有教师具有丰富的村民教育知识和经验，教育教学效果才能得到保障。