《表1 2002年前后关键词词频倒序前10比较》

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《国内信息技术与数学教学融合研究述评》

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由于2002年发表的文章最多，以2002年为分界点，2002年（含）前和2002年（含）后的文章的关键词词频见表1.2002年以前主要研究计算机辅助数学教学，几何画板是主要的信息技术工具；2002年以后主要研究的是“信息技术”和“数学教学”，说明信息技术的教学应用意识更加浓厚．“图形计算器”的出现频率超过“几何画板”，图形计算器和几何画板一起成为主要的信息技术工具．图形计算器不仅能进行数值计算，还能进行简易的符号运算，并具备（动态）作图功能，可见随着时间推移和科学技术的发展，可用于数学教学的信息技术的类型更加便携、细致和多样化，功能也更加完善．“课程”与“整合”出现频率较高，说明2002年以后更加注重信息技术与课程的整合．此外，从2002年以后数学探究和数学实验等教学模式逐渐得到研究，计算机辅助数学教学不再是主要被研究的教学模式，数学探究和数学实验等模式得到重视．