《表2 学习过程的5个不同阶段的发展模型》

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《国内外医学毕业生岗位胜任力评价动态》

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第三维度：不同发展阶段的评价。医学教育是由若干个发展阶段组成的持续的终身教育体系，医学生只有充分学会、掌握、具备了基本阶段的知识、技能和态度，才能进入下一阶段。20世纪70年代美国哲学家休伯特·德雷福斯（Hubert Dreyfus）基于研究人类如何获取和掌握技能的基础上，提出了学习过程的5个不同阶段的发展模型（见表2），不同的学习阶段，所采用的评价方法也不同，如初学阶段可用多选题测试基础知识；胜任者或精通者阶段可以采用标准化病人考试。而胜任力在德雷福斯的发展模型中，居于第三阶段（中间），这一阶段被试能够在繁多的学习任务中带着成功的兴奋识别重要内容并做出正确的选择，这些特质已经能够区分绩优者与绩平者，而且具有可培养、可塑造性，当然，距离精通、专家还有差距。