《表3 漏斗图对称性检验和剪补法分析结果》

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《非教学因素影响大学生的评教分数吗——来自元分析的证据》

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注：剪补前的Z值和置信区间见表2，剪补后的结果根据随机效应模型得出。

发表偏倚会严重影响元分析结果的稳定性。漏斗图对称性检验和剪补法常被用来识别发表偏倚[16]。表3显示，当效应值为教师性别时，漏斗图对称性检验统计值Z值等于0.95，Pr>z=0.343>0.05，说明漏斗图是对称的，无法识别是否存在发表偏倚。剪补前，教师性别的效应值为0.037，置信区间为-0.013至0.087；剪补后，教师性别的效应值为0.00，置信区间为-0.044至0.044；将剪补前后的效应值进行对比，Q=376.82，P=0.00<0.05，说明剪补前后的效应值有显著差异，即发表偏倚是存在的。依次类推，当效应值为教师职称、教师学历、教师年龄、学生年级、学生专业和学生人数时，剪补前后的效应值有显著差异，说明这些研究存在发表偏倚。