《表1 多形式项目性实践方案表》

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《浅析项目性实践在化学学科教学环节的重要意义——以2019年暑期三下乡为例》

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从合作中提取创意，在实践中提升能力。根据对学生学习程度与自我控制能力的分析综合，针对不同时期、不同特点的学生展开不同层次的社会实践活动（表1）。利用所在年级的特点，不以成绩作为评分唯一标准，让学生在实践中爱上学习，体验实践学习所带来的快乐。如：大学一年级新生的基础课程还未扎实，让其先进行课后分组学习，围绕本节课或本章节的相关问题，课后通过网络、书籍资料查询，制作PPT，进行课上汇报或展示（8–10 min）。大学二、三年级的学生基础课程学习已完成，可根据当前课程相关热点话题进行宣讲，宣讲范围可以面向校内外，不局限于课堂之上，让学生把自己的知识在讲述中巩固掌握。同时以支教、工厂实践、社会调研等实践方式，在校园内外建立实践基地，在实践中学习，在学习中实践，让二者相依巩固。大学四年级学生主要以实地实操为主，课堂教学已完成，利用前三年的实践经验，可以更好地利用实践教学的力量，更好地培养出高水平、高素质的工科大学生。