《表1 六大要素之间的互动》

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《信息技术助力农村教学点课堂教学结构创新与均衡发展实践》

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设计教学结构，首要是分析教学结构的组成要素，及其相互作用的关系。在信息化教学环境下，教师、学生、教学内容、教学媒体这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式就是教学结构。[7]而在面向农村教学点的同步互动课堂中，涉及更多的要素。包括中心校教师、中心校学生、教学点教师、教学点学生、共同的教学内容，以及基于垄上数字学校的教学环境六个要素，两两之间均存在着一定的交互关系，为实现教学目标而产生作用，见表1。然而中心校和教学点因学生认知水平的差异性，其具体的学习目标也存在差异化的问题。因此，基于协同发展和情境学习理论，考虑两地学生的差异性，面向农村教学点的同步互动课堂设计了两种教学结构。面向农村教学点的同步互动课堂教学结构，包括同步互动混合课堂和同步互动专递课堂，由华中师范大学信息化促进基础教育均衡发展研究领域专家王继新教授于2014年首次提出。一是同时面向中心校和教学点学生的同步互动混合课堂；二是专门面对教学点学生的同步互动专递课堂。