《表4 中小学生可使用的冲突矩阵表 (部分)》

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《中小学机器人教育的核心理论研究——论发明创造型教学模式》

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研究表明，分离原理与发明原理之间存在一定的对应关系。因此，本研究增加物理冲突对应的发明原理，形成了中小学生可使用的冲突矩阵表（见表4）。其中，纵横交叉的方格内的数字代表可用来解决技术冲突的发明原理的编号；45°对角线的方格内的数字代表可用来解决物理冲突的发明原理的编号。