《表3 不同学段去同一研学目的地内容区分点举例》

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《小、初、高不同学段研学旅行课程设计方法——以北京市海淀区研学旅行课程建设为例》

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需要说明的是，小、初、高不同学段学生选择研学目的地时可以有区别、有重点，不能“一刀切”。有些目的地是各个学段学生都可以去的，如故宫，各学段学生都会去，但是课程学习重点和难度预设一定会有所不同，学习任务和学习方式、成果要求也会不一样。因此，表格中的课程框架内容只是一个普适性的分类提示，而在设计课程的具体内容时，针对活动目标、研学内容、活动方式、评价方式等方面会做出区分，以体现不同学段的差异性，如表3所示。