《表5 学业表现类随机干预实验汇总表（1990年—2014年）》

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《随机干预实验中的成本效益分析方法及其在中国农村教育领域中的应用》

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注：所引用文献均为随机干预实验项目。根据影响效果，共分为五类：（1）有效的干预：有显著正向影响且研究结论基本一致；（2）经常有效的干预：多数研究表明有显著正向影响；（3）无效干预：无显著影响效果；（4）可能有效但需要更多证据的干预：有显著正向研究，但需要更多证

为更全面了解国内外教育领域随机干预实验的开展情况及干预的有效性情况，依据Amy等人（2019）的研究，本文在表5中展示了自1990年至2014年间国内外教育领域开展的共71项随机干预实验研究。这些研究均以学业表现为主要结果变量，包含了37种具体的干预措施，其中需求方干预10项（涉及17项研究）、学校投入类干预17项（涉及21项研究）、教学教法类干预5项（涉及16项研究）和学校管理类干预5项（涉及17项研究）。由于并不完全掌握成本数据，该表仅以干预效果的大小及显著性对项目进行分类：（1）“有效”干预5项；（2）“多数或经常有效”干预5项；（3）“无效”干预1项；（4）“可能有效但需要更多证据”的干预9项；（5）“暂时无效但需要更多研究”的干预17项。具体内容可参见表5。该表表明，某些干预可能影响效果比较显著，但由于缺少成本数据，我们并不能明确其成本效益情况，例如建设新学校。