《表5 4.我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容》

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《五年制高职学生学习自我效能感现状研究——以江苏高职院校C校为例》

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数据统计显示，家庭内部环境与22个项目中3项有显著正相关，家庭内部环境亲密的学生在学习能力和学习行为效能维度得分较高。“您的家庭内部环境”同第4项之间的相关系数值为0.241，P值为0.025，同第13项之间的相关系数值为0.234，P值为0.030，两者之间有着显著正相关。如表5和表6所示，第4项、13项回答“非常同意”“同意”的，家庭内部环境“亲密”的学生较“一般”的学生分别高22.5%、15.56%。在个别经济特别困难、特殊家庭中，不同的成长环境和教育方式影响着学生的认知结构系统和心理社会的发展，带来了学生在学习方面的认知观念和行为习惯的差异，这是高校需要思考补齐短板、介入价值引导的地方。