《表2 J型增长和S型增长的比较》

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《基于资料深度分析的概念体系构建策略——以“种群的数量变化”复习课为例》

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学生能从曲线形象感知是S型增长；计算得出后一阶段与前一阶段并没有倍数关系，且存在酵母菌细胞数量的最大值（K值），这是因为资源和空间的有限所导致的。综上，教师要求学生列表比较J型增长和S型增长的区别（表2）。