《表2 问卷信度和效度检验结果》

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《教师如何应用技术开展反思——论思维可视化技术支持下的反思性思维影响因素模型》

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通过分层抽样与随机抽样相结合的方法，抽取河南、山东、江苏、湖南、广东、四川等省份的本科院校和大专院校青年教师作为调查对象，并依托“问卷星”发放420份问卷，最终回收415份，有效问卷415份，回收率98.8%，有效率100%。所有有效问卷的人口统计学信息显示：全部调查对象均具有硕士研究生及以上学历；女教师209人，占总人数的50.4%，男教师206人，占总人数的49.6%；文史哲专业教师140人，占总人数的33.7%，理工科专业教师138人，占总人数的33.3%，艺术专业教师127人，占总人数的33%。以上数据中男女比例和专业比例都分布均匀，因此，本研究排除学历、性别和专业等干扰变量的影响。经检验，该调查问卷第二部分每个模块的内部一致性信度均在0.843以上，问卷的总体内部一致性信度为0.922；在效度分析时，KMO值为0.897，Bartlett球形检验显著概率为0.000。由表2可见，调查问卷第二部分具有较好的内部信度和总体内部信度，并且问卷的效度也较高。这也充分证明所提出的影响因素关系结构是成立的，且具有较高的信度和效度。