《表3 消化系统教学评价焦点》

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《输出驱动-输入促成假设:医学英语教学的重构》

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在课前准备阶段，教师先快速浏览学生撰写的消化系统简介的书面文本，然后聚焦文本中具有共性的典型问题，确定评价焦点；根据评价焦点选择典型样本，并进行详批。在课内实施阶段，学生根据教师设定的评价目标和要求先独立评价典型样本，接着开展小组讨论，然后在教师的引领下集体讨论，最后教师给出事先准备好的修改意见，并让学生对比师生修改意见之间的不同。在课后活动阶段，学生根据评价焦点先进行同伴互评，然后将修改稿提交“批改网”等自动评分系统再次修改。最后教师通过抽查学生的修改稿了解教学目标的实现情况，撰写教学反思。根据孙曙光[13]总结出确定评价焦点的“三原则”，即典型性、循序渐进和可教性，评价项目以语言、内容和结构为指导，分为主题内容、语言词汇和语法结构，详细评价焦点和分值见表3。