《表2.各级指标划分合理性的数据统计》

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《高中地理教师学科知识结构的构建》

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有关地理思想的指标划分，3.18至3.24道题的均值、中位数、标准差、变异系数都在合理的范围内，说明专家对地理思想的划分意见比较认同。有关“地理方法”的指标划分，3.25至3.28题的均值都在4.00左右，中位数为4.00，变异系数和标准差均在合理范围内。然而，专家对地理方法划分的意见不尽相同。X专家建议：“在以上地理方法的基础上应补充地理野外考察法。”其他专家也有此看法。据此，笔者在地理方法的指标划分中增加地理野外考察法。D专家认为：“用‘3S’技术来称呼地理信息技术是不妥当的，应将‘3S’技术方法改为地理信息技术方法。”笔者听取该专家的意见，修改此指标的名称。此外，还有三位专家指出，地理方法的划分不够全面，综合分析法、归纳演绎法等逻辑思维方法有助于分析和解决地理问题，也属于地理方法。诚然，综合分析法、归纳演绎法等逻辑思维方法在地理学习中有着广泛的应用。然而，笔者在采用文献法梳理地理方法的具体指标时突出了学科性，所以，在地理方法的指标之中不再列出逻辑思维方法。