《表1 学校体育文件及相关内容》

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《学校体育贫困识别与测量方法的选择》

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目前关于学校体育发展的文件，如《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称意见）对体育课课时、体育教师的配备要求有明确的规定。《体育课程标准17版》中提出了体育学科的核心素养即运动能力、健康行为和体育品德，并且对体育教育场地、运动器材提出了更严格的要求。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（以下简称标准）中规定中小学校体育教师、场地、器材等配备标准。其中教师配备标准，涵盖了任职资格和配备比例两个方面。场地与器材配备标准涵盖了体育场地的类别、规模以及学校总人数与体育场地的配备标准。《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》[19]规定学校必配器材和选配器材，包含学校体育教学过程中配备的体育器材名单，其中就涵盖必配器材和选配器材两大类。而对于体育教学场地也有具体的要求，对于田径场、篮球场、排球场、器械体操等场地根据不同年级的班级数量应配备足够的场地及器材[18]。以上文件是保障学校体育开展的基础，也是衡量学校体育开展的具体指标。通过具体指标对学校体育贫困进行识别，能够有效的、客观的反映目前学校体育贫困的情况。此外体育器材和场地是保证体育教学活动、课外体育运动和课余体育训练正常进行不可缺少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。本文以《意见》、《体育与健康课程标准17版》、《标准》、等五个文件中具体的要求标准为理据，从物质、精神两个维度提出学校体育贫困的识别具体指标，详见图1。