《表1“服务—学习—创新”闭环能力体系》

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《人工智能时代高职院校社会服务能力的提升策略——以浙江邮电职业技术学院为例》

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人工智能打破了原有生产、生活等方式，使得原有的系统不能维持平衡，特别是富裕的闲暇时间与机器换人的矛盾冲突，需要产生新的生产体系来维持新的平衡。在这种情况下，高职院校需要构建新的服务能力体系，以满足未来高等教育无限职能：社会公平、生活的质量、政治改革、对青年的责任和融合的思考。[5]需要构建新型的“服务—学习—创新”闭环能力体系，如表1。依据表1中的能力体系，将评价指标重新组合，完善评价和激励体系，比如：专业的规划调整机制；专业与产业发展的匹配度；人才培养基地建设的参与度；“1+X”制度的完成度；人才培养质量的社会评价；高级别的科研及获奖情况；科研成果的转化度；高级别赛事的技术服务与培训；图书馆、文化体育等场所开放能力；教师的“双师”能力：教学知识的全面性和实战的操作性等，增强教师社会服务的主动性和积极性，增加社会服务的意识和服务能力。