《表统编版五上第三单元：任务驱动式语文活动设计》

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《任务驱动式语文活动与差异学习的有效融合》

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如，在教学《我和祖父的园子》一文时，教师可以利用文章语言生动质朴、充满童趣的特点，精心设计朗读活动。教师要寻找出一个真实有趣的“朗读点”，经过甄别，我们选取了萧红浇菜时，大喊“下雨了！下雨了！”这个朗读点，让孩子们学着萧红的样子边做动作边去喊一喊，同时，教师将两个“下雨了”进行有变化的范读，激发了每个学生朗读的兴趣，每个学生在富有变化的朗读中，体会萧红的自由，习得朗读技巧。