《表5 目标维度结构性分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高中英语学业水平考试结构性分析研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

目标结构是指认知领域的教育目标层次。我国研究者在借鉴布鲁姆、加涅等学者的分类理论基础上，提出了我国的分类标准。在高中英语学业水平考试评价中，我们建议采用识记、理解、运用、创造四级分类或者识记、理解、运用三级分类。识记是指考生从长期印象中调出相关的知识；理解是指考生能够根据教学信息建构意义；应用是指在给定的情景中执行或使用信息；创造是指将不同来源的要素整合成一个新的整体。比如，学考中的写作就是“创造”的过程[4]。通过对试卷目标结构的分析，我们可以判断试卷考查考生认知水平的目标层次以及各个目标层次比例的合理性，确保试题与课程标准及学业水平考试大纲相一致。表5是2018年广西高中英语学业水平考试目标维度结构性分析。