《表1 基于资源建设主体和适用对象的数字化学习资源分类列举》

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《超大规模互联网教育组织的核心要素研究——在线教育有效支撑“停课不停学”案例分析》

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教育信息化十余年的发展，特别是“三通两平台”建设、“一师一优课，一课一名师”项目、国家精品课程建设、视频公开课及资源共享课建设、国家精品在线开放课程建设等一系列优质教育资源共建共享工程的开展，无论是基础教育还是高等教育领域目前已经积累了丰富的优质教育资源。除了国家层面开发的这些优质资源，一些高校和中小学在信息化建设中也积累了丰富的校本资源，如北师大教育集团、清华大学附属小学、中国人民大学附属中学的本校网络学习资源；一些在线教育企业与学校合作也提供了大量优质的教育资源，如101教育PPT、网易公开课、智慧树、松鼠AI等。除了国内的这些优质教育资源，自2001年MIT发起开放课件运动以来，全球范围已经累积了超大规模的开放教育资源（OER），这些优质的开放教育资源集中展示在OER COMMONS网站（https://www.oercommons.org/），学习资源涉及从K12领域到普通高等教育，再到成人职业教育的各种学习者群体。下面从资源建设的主体和资源的适用对象两个维度对数字化学习资源进行汇总整理（见表1），为疫情防控期间各级各类学校利用已有的优质资源开展在线教育提供指导。