《表1 现象学研究操作程式的构想》

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《现象学：教育技术研究的第三种范式》

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尽管海德格尔早已警告，“现象学方法应该远离我们称之为技术手法的东西，更不能恪守于一个套式，否则会窒息它的生命力”[23]。然而，马克斯·范梅南在对现象学发展史作了大量介绍后，出乎意料却又在情理之中地具体阐释了现象学研究之“感召、反思、逻辑和现象学写作”的步骤[24]。为了保证作为一种研究范式的完整性（方法论、研究方式和具体方法），我们针对教育研究同样提出了一个操作程式[25]，见表1。